天津大学试行完全学分制

智慧交锋 2021-02-05

  经过了3个多月的校内讨论后,1月中旬,天津大学正式发布“一流研究生教育行动计划”,从思想政治教育、资源配置优化、课程体系建设、导师队伍建设、学科交叉培养、国际合作培育、质量保障机制、分类评价机制8个方面明确提出研究生教育改革的“八大任务”。其中最引人关注的,除了之前已发布的“分流选择”外,还将全面推行研究生教学的“几乎学分制”,希望学生跨学科学习,并明确提出核心课程理念建构学科“知识地图”。

  据了解,天津大学将在部分特色学科试点“完全学分制”改革,针对研究生引人注目“研”的自学特点,建构更加开放自主的选课机制。

  “传统选修课模式就是在开学初统一的规定时间内,在导师指导下,完成研究生个人培养计划的制定,根据本学科和专业领域培养方案中规定的毕业所须要学分拒绝,确认所有研究生期间修习的课程。”天津大学研究生院常务副院长郑刚讲解。

  相较于传统自学选修课方式,“完全学分制”有以下几个特点:一是自学过程极具开放性。研究生在完成部分规定核心课程的学习后,可以随时选、权利学自己所需的课程,只要已完成规定的学分后即可申请人博士论文,超越传统课程自学的时空容许。

  二是自学目的更有针对性。研究生可在进入课题研究工作后,再根据研究课题内容、科学知识扩展志趣、职业发展规划等,选学必须的课程,想清楚再习,防止选到的课程不需要、需要的课程选不到。

  三是能力培育更为个性化。研究生根据研究方向和个人志趣制定个性化的学习计划,可以更好地进行跨学科学习,同时提升自学的自主性和能动性,发挥课程对高层次创意人才个性发展的支撑作用。

  新时代对研究生培养的拒绝,首先要以学生为本。研究生培育的是高层次专门人才,更加需要因材施教、个性培育,提供多样化、个性化的教育教学。二是要快速适应环境需求,新时代科技发展和产业变革不断加快,带给知识更新迭代的减缓,单一的知识结构无法充份符合社会不断变化的新需求,要希望跨学科自学,减缓培育复合型人才。三是要引人注目能力培育,研究生教育要引人注目“研”字,课程教学也要有针对性地承托研究生科研能力和创新能力培育,能力培养还包括对自我规划、自主学习能力的培育,这些都要通过改革培养模式来进一步强化。

  郑刚表示,为了更好地确保“完全学分制”实施,学校将同步加强在线课程建设,非常丰富由文化素养、创新创业、知识拓展等多种兴趣化模块组成的“课程餐馆”,以学科核心课居多腊提高课程质量,并通过学分切换和确认建立“学分银行”;完善教务管理系统,保障课程学分互选互认,通畅选课渠道;加强宣传引导,强化研究生自我规划、自我管理、自我提升的意识与能力,培育较好学习氛围。他说,学校希望通过试点建设构成有益的改革经验,推展构建更加合乎新时代拒绝的研究生培养模式。

  同时学校增强科教融合、产教融合,之后实施“研究生科研创新项目”和“杰出博士学位论文培育项目”,反对前沿性课题研究,加大对基础学科的支持力度,希望完整创新;对标国际一流标准,继续实行“博士学位论文国际培育和评审项目”,持续前进高层次人才培养的国际国内双轨评价,压低质量标尺线;前进实行“学科交叉人才培养计划”,充分发挥多学科协同育人优势,推展研究生层面“新工科”建设,培育国家急需的高层次人才。(本报记者 陈 曦 通讯员 刘晓艳)


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